NOTA DE PRENSA DE LA PEP TECNOLOGÍA

NOTA DE PRENSA DE LA PLATAFORMA ESTATAL DE ASOCIACIONES DEL  PROFESORADO  DE TECNOLOGIA

Desde la Plataforma Estatal de Asociaciones de Profesores de Tecnología queremos mostrar nuestro rechazo a la Ley Orgánica de Educación y a las modificaciones en ella efectuadas durante su negociación en el Congreso, por las siguientes razones:
 
• Se reduce a prácticamente un tercio la presencia de la Tecnología en la  Educación Secundaria, desoyendo así todas las recomendaciones europeas al respecto,  dando la espalda a la realidad del mercado de trabajo y no haciendo ningún caso de los preocupantes indicadores de atraso tecnológico español. Se ha intentado maquillar esa reducción, modificando el texto del anteproyecto, en un ejercicio de insultante cinismo que pretende hacer creer que se han "consensuado" con el profesorado las modificaciones de la Ley, cuando lo único que se ha hecho es cambiar las palabras para acabar expresando el mismo resultado, que no es otro que el arrinconamiento de la enseñanza tecnológica.
 
• La organización del Bachillerato supone un incremento de las asignaturas obligatorias comunes a los dos bachilleratos. Ello impedirá configurar un Bachillerato de Ciencia y Tecnología coherente con su denominación y con las expectativas del alumnado que opte por esa modalidad. Modalidad que, por otro lado, es la más apreciada de cara a los posteriores estudios universitarios científicos y tecnológicos. El Bachillerato de Ciencia y Tecnología tendrá también un insuficiente contenido formativo para quienes opten por la Formación Profesional de Grado Superior.
 
• La reducción de la enseñanza tecnológica supondrá dejar en la calle a un número considerable de docentes del área, desaprovechando las inversiones en  recursos humanos y materiales que se han realizado en los últimos años en pro de la educación tecnológica.
 
Consideramos que el diálogo que nuestra Plataforma ha mantenido con las Administraciones Educativas  para intentar mejorar la Ley no ha sido más que  una escucha pasiva sin otro objeto que guardar unas falsas apariencias de espíritu de consenso.

Opinamos, por último, que esta Ley, que arrincona lo más novedoso en cuanto a metodología de  enseñanza,  tanto en el desarrollo de capacidades – la iniciativa, el trabajo en equipo, la tolerancia, la síntesis científico-tecnológico-social de los conocimientos-  como  en la imprescindible orientación de cara a estudios posteriores, tiene un erróneo diseño estructural, que aleja al sistema educativo de la realidad social que vivimos. Una realidad social que reclama personas que sepan conjugar pensamiento y acción, conocimiento y crítica, iniciativa  y respeto, especialización y solidaridad social.
 
Prevemos, por tanto, que esta Ley no contribuirá en absoluto a solucionar  el inmenso retraso  en ciencia y tecnología que desde hace generaciones viene padeciendo nuestra educación

Plataforma Estatal de Asociaciones del Profesorado de Tecnología

7 de diciembre de 2005
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